根据材料，从教育的功能、目的、对象、内容、方法等方面来分析。在教育的功能方面，根据材料一“孔子主张把教育作为施政的基本手段，‘道之以德，齐之以礼’，促成忠君孝亲奉公守礼的社会风俗的形成”、材料二“柏拉图把教育看作是建立和巩固一个‘理想’社会秩序的工具”得出两者都认为教育是实现理想社会的工具和保障；在教育的目的方面，根据材料一“他认为教育的作用就是造就一/批有道德有才能可从政的贤人”、材料二“教育的最高目的是培养‘哲学王’”得出两者都是培养巩固政权的统治人才；在教育的内容方面，根据材料一“孔子继承西周传统，以‘六艺’为教学内容，即礼、乐、射、御、书、数，并吸纳有用学科加以充实调整”、材料二“柏拉图的教学内容，被后人总结为‘七艺’，即文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐”得出两者都非常重视道德、知识、美育的教育；在教学的方法方面，根据材料一“孔子主张教学要因材施教，启发诱导，要求学生温故知新，学而不厌，学思结合，积极实践等”、材料二“柏拉图在教学中多用演讲、交谈、对话、辩论来传授知识，教育中重思维的培养和理性的启发”得出两者都提倡启发诱导，学以致用。

根据所学知识，从社会、政治、经济、文化、社会等方面来分析。孔子所处的时代，社会变革激烈，政治上王室衰微、诸侯争霸，经济上随着生产力的发展井田制遭到破坏、土地私有制出现，文化上“礼崩乐坏”；柏拉图生活的时代，政治上雅典的民主政治发展到顶峰，经济上商品经济发达，文化上哲学发展、自然科学受到重视。