综合题20.0分
语文

手(节选)

萧红

从来没有见过这样的手:蓝的,黑的,又好像紫的;从指甲一直变色到手腕以上。

我们叫她“怪物”。教师点名时每次一喊到王亚明,她都起来,把两只青黑手垂得很直,肩头落下去,面向着棚顶说:“到,到,到。”

全班的同学都在笑。可是王亚明却安然的坐下去,青黑色的手开始翻转着书页。

数学课上,她读起算题来也和读文章一样;午餐的桌上,那青黑色的手已经抓到了馒头,她还想着地理课本;夜里她躲在厕所里边读书,天将明的时候,她就坐在楼梯口。她的眼睛爬满着红丝条;贪婪,把持,和那青色的手一样在争取她不能满足的愿望。

校长已说过她几次:“你的手,就洗不净了吗?操场上竖起来的几百条手臂都是白的,就是你,特别呀!真特别。”女校长用她贫血的和化石一般透明的手指去触动王亚明的青黑色手,好像是害怕,微微有点抑止着呼吸,就如同让她去接触黑色的已经死掉的鸟类似的。“学校的墙很低,春天里散步的外国人又多,他们常常停在墙外看的。等你的手褪掉颜色再上早操吧!”

大风在窗外倒拔着杨树的那天,她背向着教室,也背向着我们,对着窗外的大风哭了,她用那已经开始在褪着色的青黑色的手捧着眼泪。这一次,好像风声都停止了,她还没有停止。

宿舍搬家的那天,我似乎已经睡着了,但能听到隔壁在吵叫着:“我不要她,我不和她并床……”“我也不和她并床。”

我再细听,就什么也听不清了,只听到嗡嗡的笑声和绞成一团的吵嚷。夜里我偶然起来到过道去喝了一次水。长椅上睡着一个人,立刻就被我认出来,那是王亚明。两只青黑手遮着脸孔。我想她一定又是借着过道的灯光在夜里读书,可是她的旁边也没有什么书本,包袱和一些零碎就在地板上围绕着她。

我看着墙上的影子,那影子印在墙上也和头发一样颜色。

“惯了,就是地板也一样睡,念书是要紧的……爹爹可是说啦!三年毕业,再多半年,他也不能供给我学费……这英国话,我的舌头可真转不过弯来。”

她读书的样子完全和刚来的时候不一样,那喉咙渐渐窄小了似的,只是喃喃着,并且那两边摇动的肩头也显着紧缩和偏狭,背脊已经弓了起来。

有一个星期日,宿舍里面空朗朗的,我就大声读着《屠场》上正是女工马利亚昏倒在雪地上的那段,我一面看着窗外的雪地一面读着,觉得很感动。王亚明站在我的背后,我一点也不知道。

“你有什么看过的书,也借给我一本……”我就把《屠场》放在她的手上,因为我已经读过了。

一天,我听到床头上有沙沙的声音,我仰过头去,在月光下我看到了是王亚明的青黑手,并且把我借给她的那本书放在我的旁边。

我问她:“看得有趣吗?”

她并不回答我,头发也像在抖着似的,用着那和头发一样颜色的手横在脸上。“马利亚,真像有这个人一样,……那医生知道她是没有钱的人,就不给她看病……呵呵!”她笑了,借着笑的抖动眼泪才滚落下来:“我也去请过医生,我母亲生病的时候,他先向我要马车钱,我说钱在家里,先坐车来吧!人要不行了……他站在院心问我:‘你家是干什么的?’不知为什么,一告诉他是开‘染缸房’的,他就拉开门进屋去了……姐姐定亲的那年,她的婆婆从乡下来住在我们家里,一看到姐姐她就说:‘唉呀!那杀人的手!’从这起,爹爹就不许某个人专染红的。我的手是黑的,细看才带点紫色,那两个妹妹也都和我一样。”

“你的妹妹没有读书?”

“没有,我将来教她们,可是我也不知道我读得好不好,读不好连妹妹都对不起……他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦……我哪能不用心念书,我哪能?”她又去摸触那本书。

我看着地板上的花纹,我想她的眼泪比我的同情高贵得多。

还不到放寒假时,一天的早晨,王亚明整理着手提箱和零碎,没有人和她告别。

“我的父亲还没有来,多学一点钟是一点钟……”

这最后的每一点钟都使她流着汗,在英文课上她忙着用小册子记下来黑板上所有的生字,连教师随手写的她也记了下来。地理课上她又费着力气模仿着黑板上教师画的地图,……好像所有这最末一天经过她的思想都重要起来,都必得留下一个痕迹。

下课,我看了她的小册子,那完全记错了:英文字母,有的脱落一个,有的她多加上一个……她的心情已经慌乱了。

太阳停在颤抖的挂着雪的树枝上面,鸟雀刚出巢的时候,她的父亲来了。他用围着脖子的白毛巾掳去胡须上的冰溜:

“你落了榜吗?你……”冰溜在楼梯上溶成小小的水珠。

“没有,还没考试,校长告诉我,说我不用考啦,不能及格的……”

她的父亲站在楼梯口,腰间挂着的白手巾动也不动。

“再来,把书回家好好读读再来。呵……呵。”不知道她向谁在说着。

那被朝阳拖得细长的影子,跳动着在人的前面先爬上了木栅门。从窗子看去,人也好像和影子一般轻浮,他们就向着远方,向着迷漫着朝阳的方向走去。雪地好像碎玻璃似的,越远那闪光就越刚强,刺痛了我的眼睛。

10. 你觉得王亚明是怎样一个姑娘?请用简洁的词语加以概括。(4分)

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11. 小说中多次写到“笑”和“哭”,画线句却兼有两者,请品读其中的意蕴。(4分)

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12. 小说以第一人称“我”来讲述故事,有何作用?(6分)

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13. 小说最后一小节含义丰富,请探究其内涵。(6分)

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第1小题正确答案及相关解析

正确答案

①家境贫寒,懂事听话,体谅家里的难处,富有家庭责任感(2分);②学习勤奋,求知欲望强,不放过任何一点学习机会(1分);③憨厚朴实,忍辱耐劳,默默忍受他人的奚落、歧视(1分)。

解析

这是对主要人物形象的分析,回归到文本里,本题对应的答题区间为整个文章,再整体上分析。先概括特点,后结合文本分析。

考查方向

鉴赏评价,把握作品的形象(人、事、物、景等)。能力层级为鉴赏评价D.

解题思路

分析小说的形象可从小说中对人物的直接介绍、描写以及和人物相关情节、人物等分析人物的性格特点,必须结合文本分析。

易错点

特点没有概括,只是简略地抄写了文章中的语言;或者特点概括不到位。

第2小题正确答案及相关解析

正确答案

“她笑了”是为了掩饰自己内心激动的心情(1分);“借着笑的抖动眼泪才滚落下来”表达她想到自己的母亲、父亲、姐妹以及自身生活时克制而隐忍,却又难以克制的情绪(1分)。把“笑”和“哭”放在一起写,强烈的对比,写出人物内心复杂而真实的心绪,更能引起读者的同情(2分)。

解析

本题要求拼读划线句子中“笑”和“哭”所含的的意蕴。品读“笑”和“哭”的意蕴,也就是把握划线句子中“笑”和“哭”的含义。解答时要仔细阅读划线句子,结合具体内容,理解句中“笑”和“哭”的含义。句中“她笑了”是她说“马利亚,真像有这个人一样,……那医生知道她是没有钱的人,就不给她看病……呵呵!”之后笑了,借着笑的抖动眼泪才滚落下来,然后她说了自己与书中马利亚及其相似的经历——一生知道她没钱就不去给她母亲看病。以及她姐姐婆婆说她姐姐的手是“杀人的手”,因此她父亲不让她们姐妹一人专染一种颜色了。所以这里“她笑了”是为了掩饰自己内心激动的心情;“借着笑的抖动眼泪才滚落下来”表达她想到自己的母亲、父亲、姐妹以及自身生活时克制而隐忍,却又难以克制的情绪。把“笑”和“哭”放在一起写,强烈的对比,写出人物内心复杂而真实的心绪,更能引起读者的同情。

考查方向

理解文章中重要词句含义。能力层级为鉴赏评价B.

解题思路

把握句中重要词语含义,要结合句子的具体内容,也就是把句子或者词语放置于具体的语言环境中来理解。

易错点

脱离具体的语境去理解词句的含义,只是解释词句的表面意思。

第3小题正确答案及相关解析

正确答案

①以第一人称叙述,使情节更为真实可信(2分);②通过讲述“我”与王亚明的交往过程展开对王亚明的身世背景的介绍,使叙事更加集中(2分);③以一个同情者的视角叙述王亚明的故事,容易凸显矛盾冲突,有利于表达小说的主题(2分)。

解析

本题考查学生把握文章中人称作用能力。解题前,首先了解各种人的特点和作用。第一人是作者以“我”或“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。“我”不一定是作者本人,在文中或起线索作用;或有衬托、烘托人物形象或某种心理作用;或形成对照,有揭示主题作用。第二人称以“你”或 “们”行文,是“我”在向“你(有时是作品中的某个人物形象, 有时是读者)”的叙述与倾谈。 这种人称的运用自由灵活, 便于作者发感情;以倾吐式叙事、呼告式情的方式拉近与 读者或作品中形象的距离, 便于作者与之直对话和沟通交 流,增强文章的性、亲切感和真切感;在所写对象为物时, 到拟人化的修辞效果 一般书信、诗歌和赞颂、悼念文章常 使用 第三人称是以第三人称“他”或“他”的口吻叙述,作者 站在第三者的立场, 以旁观者的身份用叙述他人事的口吻 客观地把人物经历事件经过告诉读者的方式。 这种叙述 采用全方位的视角文章内容, 能比较直客观地展现更 广阔的生活、更复杂的事和更丰富的内容,不受时间和空间 的限制,反映现实比较灵活自由。本文以第一人称“我”来讲述故事,解题时根据文章采用第一人称写作的特点和作用,结合具体文章内容,分析作答即可。

考查方向

分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析鉴赏C.

解题思路

人称的作用题型是针对文章中运用的人或人称变化设置。 解答这类题目基本思路是结合考题内容对人称作用进行分析。 除了掌握各种人称作用外,还要结合文本内容和主旨具体分析作答。

易错点

本题难度不大,但是如果对文章采用各个人称的好处不明白,就会无从下手,答非所问。还有就是答题时,只是答人称作用,没有结合文章具体内容进行分析。

第4小题正确答案及相关解析

正确答案

①通过影子来写人物的命运,一方面写出了王亚明在学堂如同影子一般“轻浮”,揭示了小人物微不足道的人生命运(2分)。②把“回家”写成“向着迷漫着朝阳的方向走去”,表达了作者对此地冷漠的批判和对人物未来的祝福(2分);③对雪地“闪光”的环境描写,暗示出这一事件带给作者的震撼,也沉重地向读者发出心灵的质询,表达对冷漠时代的思考(2分)。

解析

先通读文章,结合文章的内容主旨,理解文章重要段落的含义。理解重要段落含义时,可以抓住关键的词语和句子,结合文章的内容和自己的理解进行分析把握其丰富内涵。比如本文最后一段可以抓住文段中“影子”、“人也好像和影子一般轻浮”、“向着迷漫着朝阳的方向走去”以及雪地“闪光”的环境描写,结合文章的主旨来理解本段丰富内涵。

考查方向

把握文章重要段落含义和作用,探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F。

解题思路

本题通过把握文章重要段落含义来考查考生个性化阅读和创意解读能力。解答此类题,要先通读全文,整体上把握文本内容、主题和情感。然后仔细阅读题干,根据题目要求再回归文本,找出题目要进行个性化阅读或者创意解读的部分,结合文本内容,从文本的内容、主题等方面结合文章中重要词句的含义进行探究。

易错点

能理解文段内涵,但是结合文本内容分析时,要点不全,不能从理解具体词、句含义入手理解文段含义。还有理解文段含义时不能从文章的主旨角度去分析把握。