某研究性学习小组设计了如图1所示的生态系统。水体中有藻类植物、水蚤、鲤鱼、腐生细菌等。水蚤以藻类植物为食，鲤鱼以水蚤和藻类植物为食。图2为该生态系统的碳循环部分过程示
18.要维持图1所示生态系统的正常运行，一定要将装置放在适宜温度和有 的地方。某种因素使得生产者短时间内大量减少，但一段时间后又恢复到原有水平，说明该生态系统具有一定的__________________能力，其基础是 。
19.若藻类植物所固定的太阳能总量为2.0×108 kJ，藻类中1/2被水蚤捕食、1/2被鲤鱼捕食，则鲤鱼所获得的能量最少为 kJ。
20.图2中 对应的生物是图1中的藻类植物，图2中的丙对应的生物是图1中的 。
21.图2的甲→丁中碳的流动形式是__________，乙和丙之间的关系分别为___________。
22.图2中漏画了一个箭头，该箭头是 （用格式“××→××”表示）。
正确答案
光照
解析
要维持图1所示生态系统的正常运行，一定要将装置放在适宜温度和有光照的地方。某种因素使得生产者短时间内大量减少，但一段时间后又恢复到原有水平，说明该生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是（负）反馈调节。
考查方向
本题主要考查了生态系统稳定的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
解题思路
结合知识分析题干完成
易错点
自我调节能力
正确答案
1.1×107
解析
水蚤以藻类植物为食，鲤鱼以水蚤和藻类植物为食，推出食物网为藻类→水蚤→鲤鱼，藻类→鲤鱼；若藻类植物所固定的太阳能总量为2.0×108 kJ，营养级之间能量传递效率最少按10％， 2.0×108×1/2×（10%）2+ 2.0×108×1/2×10%=1.1×107 kJ。
考查方向
本题主要考查了生态系统的能量流动,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。
解题思路
结合知识分析题干完成
易错点
计算
正确答案
甲 鲤鱼
解析
甲是生产者，对应的生物是图1中的藻类植物；乙和丙是消费者；丁是分解者。丙是次级消费者，对应的生物是图1中的鲤鱼。
考查方向
本题主要考查了生态系统的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
解题思路
分析题干提取有效信息完成
易错点
图2分析
正确答案
（含碳）有机物
解析
甲是生产者，丁是分解者，甲→丁中碳的流动形式是（含碳）有机物。乙和丙以甲为食，所以存在竞争，丙以乙为食，所以存在捕食关系。
考查方向
本题主要考查了生态系统的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
解题思路
分析题干提取有效信息完成
易错点
图2分析
正确答案
甲→环境中的CO2
解析
图2中漏画的箭头是甲→环境中的CO2。
考查方向
本题主要考查了碳循环的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
解题思路
结合知识分析题干完成
易错点
碳循环