阅读下面的文言文，完成9～12题。
上枢密韩太尉书 苏辙
太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“吾善养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。
辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。过秦、汉之故都，恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪、府库、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽。见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎。而辙也未之见焉。
且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。
辙年少，未能通习吏事。向之来，非有取于斗升之禄，偶然得之，非其所乐。然幸得赐归待选，使得优游数年之间，将归益治其文，且学为政。太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣！
9．对下列各句加点词的解释，不正确的一项是（ ）
10．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）
11．下列句子分编四组，全部有助于作者写好文章的一组是（ ）
①求天下奇闻壮观，以知天地之广大。
②其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。
③仰观天
④见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游。
⑤过秦、汉之故都，恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。
⑥太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
正确答案
解析
游：交往。
考查方向
解题思路
把释义放到原句中，把整个句子翻译一下，如译得通顺，初步说明这个解释是正确的，反之就是错的。当然，有时译得通顺，还是不能断定解释是对是错，在这种情况下，还可以把整个句子放到原文中，结合上下文的语境进行判断。
易错点
D“益”容易忽略语境致误。
正确答案
解析
“故其文疏荡”，代词，做定语，他的；“与其门人贤士大夫游”，人称代词，代欧阳公。
考查方向
解题思路
在两个句子中，先确认自己熟悉和有把握的某虚词的意义和用法，再代入另一句中，看看代入后文意是否通顺、恰当，从而比较异同。
易错点
C“以”的两个词性误认为一样。
正确答案
解析
③在京城增长了见识；④名人欧阳修对自己的影响；⑤侧重游历开阔知识视野；有助于作者写好文章。
考查方向
解题思路
本题可以正面选择，也可以反向排除，如：①⑥阐述对象为太史公而非作者，故排除ABC;
易错点
对文意理解不到位，导致误判。
正确答案
解析
书信第二段末写欧阳公擅长写文章，韩太尉以才略冠天下，未说韩太尉擅长写文章，属无中生有。
考查方向
解题思路
读懂原文，筛选题的答题方法基本上是排除法和比对判断法。常见答题步骤如下：第一步，细读题干，明确要求。要明确筛选的对象是什么，标准是什么，呈现的方式（如直接、间接）是什么。第二步，分析选项，剔除不是表现该主体（人、物、景等）的选项。第三步，分析剩余选项，理解主体的特征（如人物的性格特征、景色的特征等），判断是否与选项吻合。这类考题一般都是把人物、事件、事物、观点等综合在一起设题，要求从四个选项中找出一个对原文内容分析概括不正确的选项。命题者在出题时通常是在大体正确的内容概括中设置一两处微小的不正确表述来干扰答题者。
易错点
忽略对文意的理解，导致误判。