命题人在最后直接指出点出核心“工匠精神”，而材料中列举的三个人物，在社会身份上都是高级工匠的地位。他们一丝不苟、几十年如一日、“反复”钻研、“精密”十分。三个人物使得工匠精神的核心阐释的比较清晰完整。考生应当马上联想到这与近些年出现的一系列与成年人的工作态度、工作精神相关的题目，印象最深可的莫过于2012年北京高考真题的“老计”。进而可以明确给出对这种工作精神的判断，一定是积极向上的。

接下来问题进入第二层，导语要求考生有自己的思考和感悟，那考生如何才能不落窠臼，不陷入“工匠精神好-A工匠很好-B工匠也好-C工匠不好，需要改进-工匠精神真好!”的平淡作文的行列呢?这时会发现，只谈工匠精神或许是不够的，它需要另一个语词和它配对。工匠精神可以和什么相连?这还要让回到作文语境。这三个工匠都已经创造出自己岗位的奇迹，如没有次品、手工胜过现代机械、没有丝毫误差……这难道不是一种创造吗?于是“工匠精神”便与某种精神上的创造联系起来，工匠精神不是让人放弃梦想，日夜操劳在流水线上，而是以这种扎实勤恳的态度工作，工匠们也能有自己的创新!进一步思考，在日夜坚守的同时，这些工匠同样实现了自己的人生追求与抱负。于是“工匠精神”又和追求、梦想、抱负能语词联系起来。工匠不是没有追求，“工匠精神”不是卓别林电影中异化的人，而是在梦想光芒的照耀下人们主观投身其中，身体力行地坚守与实践!顺着这样的思维，“工匠精神”与坚守、“工匠精神”与学业精神、工匠精神与当下浮躁喧嚣的社会文化氛围，都可建构出合理的联系。

在上述话题中，考生可着力选一个分析，也可层层推进，选两到三个话题递进分析。但无论哪一种，都不能忽略在开头对材料内部准确适当的解读。