阅读下文，完成第4---6题。
传统技苡是在漫长的生产实践中形成的生产技术，它富含民众的审美观念和思想情感，代表着技艺的精华，是当前非物质文化遗产生产性保护的核心。
“生产性保护”是在非物质文化遗产保护实践中提出的一种保护方式，使非物质文化遗产融入现代社会生活实践，目的在于使其融入民众的日常生活并在生活中持久传承。具体而言，是指在具有生产性质的实践过程，以保持非物质文化遗产的真实性、整体性和传承性为核心，以有效传承非物质文化遗产技艺为前提，借助生产、流通、销售等手段，将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的保护方式。
作为非物质文化遗产的传统技艺，是民众在长期的生产生活实践中发明、积累和传承下来的，具有丰富的历史、科技、人文内涵。它一般以天然原材料为主，采用传统的手工艺，有完整的工艺流程，有鲜明的地域特色和传统审美意趣。
在农耕社会，手工艺始于对自然物质的利用和各种工具的制造和使用。农业耕作所需要的犁、耙、锄，饮食起居所需要的陶罐、簸箕、箩筐，交通运输所需要的担、船、轿，以及织锦、染布、造纸等日常生活所需要的各种物品，都留下了手工艺的印记。而且，随着生产力水平的提高和社会的发展，手工艺门类越来越齐全。至明清时期，一方面继承了宋代“巧夺天工”的价值取向，另一方面受西方科技知识的影响，不仅手工门类齐全，技艺精湛，而且各种物品造型精致，装饰繁缛，极具艺术效果，体现了中国人的智慧和审美理想。由此可知，传统技艺是顺应生活的各个环节由低到高，由简到繁，由最初满足人们简单的生活需要到后来满足人们的审美追求，在与自然、社会的互动过程不断调整、完善、创新和发展的。
作为人类的发明创造，所有传统技艺不只是人们简单的生活所需，更蕴含了人类的聪明才智和情感追求。木雕、石雕、玉雕、泥塑、面塑给人以美的愉悦，剪纸、刻纸、皮影、年画有丰富的
文化内涵和艺术价值，造纸术和印刷术对文明的传承和传播起了极大的作用……手工艺和手工艺品能给人以美的感受，是人在与自然的互动中产生的，是人类情感的表达、与艺术、信仰紧密相连，具有民族和地域特色，是人类历史文化延续的见证。它所具有的民生价值、艺术价值、历史文化价值均是其传承价值所在。
在文化发展的进程中，具有较高价值的多种非物质文化遗产的消失对人类来说就意味着文化多样性的减少，会给人类带来重大损失。因此，融入百姓生活，适应社会变迁需要，尽可能多地保护传统技艺存在的土壤，才能使非物质文化遗产具有更持久的生命力。
（有删改）[来源:学+科+网]
4．根据原文提供的信息，下列对“传统技艺”的表述，不准确的一项是（3分）
5．根据原文提供的信息，下列选项中，没有体现传统技艺传承价值的一项是（3分）
6．根据原文提供的信息，传统技艺“生产性保护”的途径是什么？请举例说明除了生产性保护以外，还可以怎样保护和传承传统技艺。（5分）
文本対传统技艺的阐述散见于整个文本中，做题时需将这些散见于文中的相关语找到，本类 题的解题方法就是采用比照法；就是将选项内容与文中的相关内容进行比对来辨析正误。文本中指 出传统技艺“它一般以天然原材料为主，采用传统的手工艺，有完整的工艺流程，有鮮明的地域特色 和传统审美意趣”，而A选项是这样表述的“传统技艺是采用天然原材料，有完整的工艺流程、有 鲜明的民族和地域特色的生产技木。”通过比对可以看出，A选项犯了以偏概全的错误。
这是一道传统考查题型，考查对文中重要概念含义的理解。试题对错误选肢的设置，以偏概全，也是常见的设置方式，中规中矩。本题答案的选择肢，只要与原文中的相关内容进行比对，只要稍加认真对待，就不难选出，应该说本题没有什么难度，比较简单。只是通过此来考查考生对文本中概念内涵的理解能力，引导考生这类文体表述的严密性，虽简单，还是有意义的。
容易误选D，信息表述跨度大。
本题要选的是“没有体现传统技艺传承价值的一项是”也就是选出不具有传统技艺传承价值的一项。本题的解法，还是应在文本中找到相关的信息源。文本的第六段指出传统技艺“所具有 的民生价值、艺术份值、历史女叱价值均是其传承价值所在”，而A选项的“农业生产的犁、耙、锄 等工具的利用”则不具有艺术价值和历史文化价值；文本的第四段指出“在农耕社会，手工艺始于 对自然物质的利用和各种工具的制造和使用。”，它告诉我们犁、耙、鋤等工具的利用只是手工艺的 起始，“农业耕作所需要的犁、耙、锄”才“留下了手工艺的印记”。所以，A项应是农业生产的犁、 耙、锄等工具的制作或农业耕作所需要的犁、耙、锄”
本题要求根据原文提供的信息，选取不能体现传统技艺传承价值的一项，具有根据信息进行推断的性质，考查着眼于考生能力，难度上也上了一个层次，使试题有了一个梯度。但从选项的设置来看，BCD这三个选项的内容与A选项的区别很明显，只要把握了传统技艺的内涵，选出A选项来，则又是较为容易的事。所以从这个意义上说，难度又不大。
试题的题干给了考生比较好的提示，一开始就提醒考生“根据原文提供的信息”，又在“没有”一词下加了着重号，以提醒考生不要看错题了，造成冤枉。
使传统技艺融入现代社会和日常生活，借助生产、流通、销售等手段，将传统技艺转化成文化产品。
对于那些濒危的的国家级非物质文化遗产项目，比如满族说部、格萨（斯）尔等，进行抢救性保护。尽快组织专业人员，运用录音、录像及文字记录等方式，将该项目的表演、技艺展示过程等记录下来，整理分类、并建立翔实的档案或数据库，同时做好资料的编辑和出版工作。
本题是主观题，两个小问，一是要求考生根据原文提供的信息，传统技艺“生产性保护”的途径。这一小问，相对比較简单，文本的第二自然段对“生产性保护”作了集中的阐述，因此，可从 第二段中提取关键语句组织答案。第二段兩句话，两个层次，分别是概括和具体阐述，从其中各提取 要点，避免要点的丢失。关于第二问，可能有些不好下手，可想一想保护非物质文化遗产具体有 抢救性、整体性和生产性三种保护方式。即使不知道，也可想想具体怎样做才能使某一具体的传统文化不会消失，把它有条理地写出来就可以了。
本题由文本到文外，要求考生举例说明除了生产性保护以外，还可以怎样保护和传承传统技艺。所考的不是文本信息或知识的具体运用与实践，是不是考考生的能力，还是要打个问号的。除了生产性的保护性，保护非物质文化遗产还有抢救性保护和整体性保护，对此，考生未必了解。
这第二问着实让考生摸不着头脑，有点难为考生了。试题所给的答案，对举例部分也是用“略”来表示的。题干的表述应为考生着想，改一改。