阅读下面的文字，完成下列各题。
瓷 瓶
薛长登
家中有一个宝物，顾林在8岁那年就知道了。宝物是一个瓷瓶。瓷瓶上画着一幅仕女图，人物栩栩如生，呼之欲出。
他用手机对着瓷瓶各个角度拍了照片。
他坐车来到市区的一个叫着“王记”的古董行。
这时他的手机响了，是母亲打来的，母亲告诉他医院催着交钱。他说，知道了，并叫母亲不要着急。
“你们这里收古董吗?”顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人，他是王经理。
“你有什么古董?”王经理问。
顾林把手机上的照片翻给王经理看。
“瓷瓶现在在哪里?”王经理问。
“在家里。”
“不知道是真品还是赝品?”王经理自言自语。
“应该是真品。”顾林说。他有点心虚，其实他也不知道是真品还是赝品。母亲常对他说，那是你父亲一直为之骄傲的东西……
王经理打了一个电话，一个穿着唐装的60多岁的老人从楼上下来。人们都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大学的教授。
顾林把手机送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睁大，后陷入深思，后又摇了摇头。
“刚才听犬子说瓷瓶在你家里?能方便去看看吗?”老教授问。
“能。”他说，“不一定卖。”
“不妨。去观赏观赏。你不卖也不妨。”老教授说。
“顾林啊，快点来啊，又催交钱了。”母亲电话再一次打来。他连连说，“知道了。”
“胎骨薄匀，绘画细腻，不错。”老教授看到瓷瓶说。
老教授边看边摸。他时而嘴角露出一点微笑，时而蹙眉。
“太像了。”老教授自言自语。“你认识顾开庭吗?”老教授问。
“是家父。”他说。
“他人呢?”老教授问。
“他住院了，急需要钱，不是这样我还不卖。您怎么知道家父的名字?”
“有过一面之缘。你打算卖多少?”
“3——30万。”他说。
老教授沉思片刻，说，“好，30万就30万。”
到了古董店，老教授吩咐王经理付8万元现金给顾林，还开了一张22万元的支票，还亲自给他写了个条子。
“你怎么有这么多钱?”母亲看到几捆钱后，惊奇地问。
“卖了瓷瓶。”他如实说。
“也罢。你快去交钱，省得再催。重症病房花钱多。你爸还没醒过来，这次受苦了。”母亲说时眼里含着泪，“那个撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出来。”
“应该能。”顾林安慰母亲。
两天后，父亲醒了过来。
父亲出院后，问瓷瓶卖了多少钱。顾林说，“30万元。”
父亲说，“可以了。”
“看过瓷瓶后，买家还提到你的名字。”顾林说。
“他会认识我?不可能啊，这个瓷瓶的主人在江南啊，离这儿远着呢，而且又这么多年
了。”父亲说。
年底的一天，顾林接到一个陌生的电话，约他到市黄海咖啡馆见面。
“是您?”他一见面就认出老教授，陪同他的还有他的儿子王经理。
“看到你的瓷瓶，我太喜欢它了，无论是真品还是仿品，我无所谓，看到它亲切啊。”老教授说，“你知道你家怎么会有这个瓷瓶的吗?”
顾林说：“我听母亲说，25年前，父亲在江南打工，在一个冬日里，他救了一个落水的孩子，还救了跳到水里救孩子的父亲。天冷，父亲自己差点送了命，这家是开古董店的，就送了这个瓷瓶，听母亲说父亲当时还不愿意要，嫌弃它不能吃，还易碎，人家开古董店的老板正好到江北有事，父亲带着瓷瓶顺便坐着人家雇的船回了家。”
“你的父亲救了我和他啊。”老教授指着王经理说。
“怎么这么巧?”顾林笑着感叹。
“其实我那天一看到这个瓷瓶，我就感觉是以前送出去的那个瓷瓶。”老教授说，“当年我父亲在送瓷瓶之前，找人鉴定过的，说是后人仿造的，知道它并不值钱，可是当时我家里的日子也不好过，我们还是把它送给了你父亲。这些年我们一直愧疚啊，你父亲救了我家两条命，我们却给他一个不值钱的东西。为了这个瓷瓶，我们才在江北开了个分店，就想找到你父亲啊。”
“原来是仿造的啊，那就不值钱了!”顾林说。
“不是钱的事，”老教授说，“我们现在就去见你的父亲，瓷瓶我们也带来了，送出去的东西我们不敢再要回来。这次我找专家鉴定过了，是清代粉彩瓷真品。”
“那值多少钱?”顾林问。
“最少400万。”
（选自《微型小说选刊》2014年第16期，有删改）
11.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
12.老教授提出要去顾林家里看看瓷瓶，顾林说自己不一定卖。请结合文本分析顾林此时的心理。
13.小说中的王教授具有怎样的思想性格?请简要分析。
14.小说以瓷瓶的真正价值“最少400万”收尾，这样结尾有什么作用?请结合全文分析。
答A给3分，答C给2分，答E给1分，答B、D不给分。（B项，顾林父亲不要瓷瓶是因为“嫌弃它不能吃，还易碎”。D项，老教授决定以30万元成交，是因为他认出这是以前送出去的那个瓷瓶。E项，“这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象”分析有误。
通读全文，大致了解文章的内容，分析其结构特点。要抓住几个要素，即人物形象、情节、环境和主旨，一般文学类文本阅读题（小说）均是以这几个要素为考查对象。
E项有迷惑性。父亲的形象在文本中并没有刻意塑造，本文的主人公是老教授，父亲当年还嫌这个瓶不值钱，还易碎，之所以没丢，是因为是自己自豪的象征。
①他还在为是否卖掉瓷瓶而犹豫不决。一方面，瓷瓶记录着父亲的荣誉，他不愿意卖。另一方面，父亲住进医院急需用钱，他不得不卖。②他对瓷瓶的真假和价值心存疑虑。不知道该卖多少钱。
分析人物的心理，要仔细研读文章的上下文，顾林之所以这么说，自然是考虑到了父亲的心理、现实因素以及这个瓷瓶到底是真品还是赝品。要从上下文的信息中进行提炼分析。
找到上下文，分析顾林这么说的原因有几个，然后归纳为几个要点。
瓶子记录着父亲的荣誉可能会被忽略。
①知恩。在家人被救后，尽管自己家里的日子不好过，王家还是把瓷瓶送给了救命恩人。②图报。后来，王家认为送给救命恩人的瓷瓶是“赝品”而一直愧疚，为寻找恩人，王家到江北开设分店；多年后，王教授又用30万元买下认为是赝品的瓷瓶。③重义。当知道瓷瓶的真正价值后，王教授又毅然把瓷瓶送回。
分析人物形象特点，要从人物描写的方法着手，文中写到了老教授当年被父亲的儿子被父亲救起后，他赠瓶但心有愧疚，他开古董店的原因是什么，他见到这个瓷瓶后的反映，他在不知真假的情况下用几十万买下，后来又无偿归还，而且是明确知道这个瓶是真的，价值几百万的时候。通过这些情节，可以得出王教授的性格特征。
先找出与人物相关的情节，对人物描写所采用的方法，然后分别概括，最后归纳出几个方面。
王教授的知恩这一点，可能不会被单列为一个要点。
要点：①从情节结构上看，照应前文关于瓷瓶真伪的悬念，使故事情节再起波澜，耐人寻味。②从人物塑造上看，丰富了人物性格，使人物形象更加饱满。③从内容主旨上看，凸显了被救者的感人情怀，弘扬了社会正能量，深化了作品的主题。④从艺术效果上看，以“最少400万”结尾，小说戛然而止，给读者留下想象空间。
本题其实考查情节结构在文中的作用。这个瓷瓶价值400万以上，出人意料，但王教授的处理方式更是出人意料，但又符合情理。因此从情节结构上来说，前后照应，使情节跌宕起伏；从人物形象上来说，能更好地凸显人物性格特征。从主旨上来说，就是为了更好地深化主题，从艺术效果看，给读者以余音绕梁之效。
仅仅抓住小说高考“四要素”之间的相互关系来分析，所有的要素基本上都是围绕主题服务的。同时相互之间又有影响。
对于艺术效果这一点，可能考生注意不到。