阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在某高中校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们对此展开了热烈的讨论并提出了各自的看法或建议。
20.假如你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场或建议是什么？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不可套作，不得抄袭。
可以选择“温馨”立意，可以选择“触目惊心”立意，也可以二者兼有。
可以选择“温馨”立意，可以选择“触目惊心”立意，也可以二者兼有。
这是一篇“任务驱动型”材料作文，具备此类作文情境具体化、目的针对性、角色定位性等写作特征。题目指向非常明确，要么支持以小王同学为代表的主张‘温馨提示’的一方，要么支持以校长为代表的主张‘触目惊心’的一方。需注意的是，说理时在二者的比较中进行更方便将道理说透，也可就此话题适当拓展延伸，但论述始终要围绕该论题展开。
能写论述类、实用类和文学类文章。
这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。审题原则：
1、逐则分析。把握材料的主要内容。
2、对比分析。理清材料之间的关系：同向关系、对立关系、互补关系
3、综合分析。归纳材料最终主旨：异中求同、异中辨异、互补叠加
容易就事论事，不会拓展延伸。