阅读材料，完成下列要求。
当前，我国扶贫开发已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期，必须创新扶贫开发思路，坚持精准扶贫、精准脱贫，坚决打赢这场脱贫攻坚战，确保贫困人口到2020年如期脱贫。
实施精准扶贫精准脱贫，精准“识贫”是前提。因区域和个体因素的差异，贫困人口致贫原因各有不同，有的因收入单一，有的因疾病或残疾，有的因没有资金和技术，有的因居住在不适宜生存的地方，有的因存在“等靠要”思想等。必须到村到户，深入调查，找准原因，分类施策，因户因人施策，通过扶持生产和就业发展一批，通过易地搬迁安置一批，通过生态保护脱贫一批，通过教育扶贫脱贫一批，通过低保政策兜底一批。
脱贫致富终究要靠贫困群众用自己的辛勤劳动来实现。治贫先治愚，扶贫先扶智，发展教育是脱贫致富的根本之策。《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》明确提出要着力加强教育脱贫，国家教育经费要继续向贫困地区倾斜、向基础教育倾斜、向职业教育倾斜，帮助贫困地区改善办学条件。
28.结合材料，运用唯物辩证法联系的观点，说明实施精准扶贫战略的正确性。
29.结合材料，运用文化生活知识，说明“发展教育是脱贫致富的根本之策”。
30.贫困地区汇集着大量的民族民间优秀文化资源。请你就在扶贫开发中，保护民间优秀文化资源提出两点建议。
①联系具有客观性，要求我们从事物固有的联系中把握事物，深入实际了解致贫原因，切忌主观随意性。
②联系具有多样性，要善于把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间地点条件为转移，根据致贫的具体原因，因户施策、因人施策，确保扶贫工作的针对性和实效性。
③整体是由部分构成的，实施精准扶贫，打赢脱贫攻坚战，才能补齐“短板”，实现全面建成小康社会的目标。
此题要求运用唯物辩证法联系的观点，说明实施精准扶贫战略的正确性。设问范围是中观范围，可在联系观里面调动知识来回答精准扶贫战略的正确性。根据材料信息，可从联系的普遍性，客观性，多样性，整体和部分的关系等原理来回答问题。
哲学题，要先审设问，设问范围很关键，一定要在范围之内回答问题，设问类型是原因类，注意按照原理加方法论加材料来组织答案。
学生可能会遗漏知识点，比如整体和部分的关系
教育具有选择，传递，创造文化的特定功能，在人的教化和培育上承担着重要角色，发展教育，能够满足贫困地区人们的精神文化需求，激发人们脱贫致富的内在动力，促进人的全面发展，提高贫困地区劳动者的素质，为脱贫致富提供精神动力和智力支持，从根本上阻断贫困代际传递，提高贫困地区的自我发展能力，推动贫困地区经济社会发展。
此题要求运用文化生活知识，说明“发展教育是脱贫致富的根本之策”，转化一下设问，实质是“为什么发展教育是脱贫致富的根本之策”，旨在说明教育对经济的作用，所以可以调动文化模块知识，教育的作用，通过教育的作用提高人的素质从而推动经济的发展。
审题，先审设问，设问类型是原因类，而且此题具有一定的指向性，根据设问要求，调动所学知识来奠定此题的理论支撑，一定要注意落脚点，落脚到脱贫致富上去。
学生可能对材料的解析不够深入，不能深入挖掘教育对经济的作用
①增强文化自觉，发现和培养乡土文化传承人，加强文化资源保护。
②依托优秀文化资源，发展文化产业，增加群众收入，在开发利用中调动群众保护优秀文化资源的积极性。
此题要求在扶贫开发中，为保护民间优秀文化资源提出两点建议，分值不大，可以运用文化知识，着眼于文化的继承与发展创新来提出具体意见。
此题具有一定的开放性，开放性试题一般只要言之成理即可得分。注意也要调动模块知识。
切忌回答的太笼统，一定要具体 ，不要泛泛而谈