阅读材料，完成下列要求。
材料一
科举非恶制也，所恶夫畴昔之科举者，徒以其所试之科，不足致用耳!昔美国用选举官吏之制，不胜其弊，及1893年始改用此种试验，美人颂为‘政治上一新纪元’。而德国、日本行之大效，抑更章章也。世界万国中行此法，最早者莫如我，此法实我先民千年前之一大发明也。自此法行，而我国贵族寒门之阶级永消灭；自此法行，我国民不待劝而竞于学。此法之造于我国也，大矣!人方拾吾之唾余，以自夸耀，我乃惩末流之弊，因噎以废食，其不智押甚矣。吾故悍然日：复科举，便!
——梁启超《官制与官规》(1910年)
材料二
科举制的废除，使得精英开始多元化了。不再往国家流动，而是流落到民间，国家与精英的关系在1905年后出现了疏离。在某种意义上。清政府是毁在废科举上。说得绝对一点，不废科举，何来“辛亥”?没有“(19)05”，何来“(19)11”?科举的废除还造成一个后果，民国找不到使得民族国家一体化的整合方式，某种意义上说，辛亥革命的胜利乃是地方士绅的胜利，中央不再能控制全国。此外，科举废除后，这套比较具有公平性的选官制度没有找到替代品，结果吏治大坏。任人唯亲、派系政治等泛滥成灾。所以科举的废除在某种程度上比辛亥革命更重要，它倒是一场真正革命，一场静悄悄的革命。
——2005年许纪霖在“科举废除百年”学术研讨会上的发言
26．根据材料一、二和所学知识，概括科举制的利弊。
27．根据材料二和所学知识，说明科举制的废除产生了怎样的影响。
利处：削弱士族势力；读书风气盛行；选官相对公平；提供底层上升的通道；扩大统治基础；成为整合民族国家的有力工具。弊端：考试内容不切实用；八股取士束缚了思想。
考查获取信息迁移知识，概括评价的能力。科举制是中国古代历朝主要的选官制度，从表面上看破除了世家大族垄断官场的情形，为一般地主提供参政的机会，扩大统治的阶级基础，但考试内容不出儒家经义范围，特别是明清八股取士，被选拨的多是无进取精神的人。但保证了专制政府行政人员有较高的从政素质，也促成了普遍的读书风尚，以严格的考试选官方式，从追求公平公正的角度来看，也有一定的合理性。结合材料“自此法行，而我国贵族寒门之阶级永消灭；自此法行，我国民不待劝而竞于学”、“科举的废除还造成一个后果，民国找不到使得民族国家一体化的整合方式”信息，全面归纳。
要求结合所学，先要回忆所学，再结合材料，补充回答。
不能全面概括要点
影响：国家与精英的关系出现疏离，削弱了清朝统治基础；丧失了民族国家一体化的整合方式；吏治大坏，任人唯亲、派系政治等泛滥成灾。冲击儒家学说，促进了思想解放；促进了新型知识分子队伍壮大和社会变革；促进了近代教育和科技文化的发展。
考查材料与所学结合分析问题的能力。注意材料中的关联词（“还造成一个后果”“此外”），依此化分层次，进行归纳。再结合废除的时代背景适当拓展，归纳对当时思想文化的影响。
结合材料层次概括，联系所学适当拓展即可。
不能结合适当适当拓展。